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股市配资新工科后,还有新文科、新理科、新商科?

时间:2018-11-05 21:43来源: 作者:admin 点击: 5 次
我觉得是时候解读一下“新工科”了。这件事儿为何有必要?是因为我发现,国内高等教育界对教育新变化新趋势嗅觉最为敏锐的一帮人——教师发展工作者们——对于“新工科”这个自2017年以来高等教育领域最为火热的现象,居然是无感的,甚至是陌生的。偶尔在圈内聊起这个

我觉得是时候解读一下“新工科”了。

这件事儿为何有须要?是因为我发现,股市配资国内高等教育界对教育新变革新趋势嗅觉最为敏锐的一帮人——教师成长工作者们——对于“新工科”这个自2017年以来高等教育领域最为火热的现象,居然是无感的,甚至是陌生的。偶尔在圈内聊起这个话题来,各人都是一头雾水的感觉,貌似跟本身关系不大,因此也就不去讨论。

人们的普遍认识是,“新工科”——固然是工科院校的事儿啊,跟我们综合型大学和研究型大学有什么关系呢?固然不需要关注啦。

我也曾经以为这个跟我不要紧。直到2018年1月,在系统而深入地研究了所有有关“新工科”的资料以后,我倒吸一口凉气!这是要变天了啊。

于是乎,赶紧给我的好友——中山大学任荣伟传授发了一段微信:任老师,请尽快研究,早做筹备,我的判断,新工科之后,必有新商科!(这句话同样适用于西安欧亚学院的伴侣们)

何以言此?我有一个通俗的比喻:新工科,如浪潮般奔涌而来,它只是新一轮教育改革大潮中的第一个大浪,在它之后,还会陆续有新文科、新理科、新商科等大浪滚滚而来

果不其然,咱们高等教育的掌舵人,高教司吴岩司长在2018年3月份南方科技大学的讲话里,就明确提出——6月份我们就要正式推出四个“新”:新工科、新医科、新农科、新文科。

现如今,这四个“新”被俗称为——教育“新四军”,正在被逐渐传播开来;如果它还没有进入你的耳朵里,说明你已经孤陋寡闻了。

当潮流涨起,大浪不绝来袭,站在沙滩上的我们,该何去何从呢?被裹挟其中,带入深水区,几乎是不行制止的问题。

我个人判断,不但是新工科、新医科、新农科、新文科,以后还会有新商科,新教育——何止是四新!所以,“新工科”教育改革,不但是“新工科”的事儿,而是所有高等教育从业者的事儿。“新工科”,只是拉开了一个改革序幕而已。

所以,我这里要再次强调:新工科,只是此轮教育改革的第一个大浪,还会有第二个、第三个、第四个、第五个大浪滚滚而来。而我们,都是站在这涨潮前沙滩上的人。潮流涨起,配资论坛你避无可避,每个人城市被带入到“改革的深水区”。

请问,您是否已经炼就了在深水区游泳的能力?

要有危机感啊,伴侣们!以后的高等教育,可不是那么好干的。

(网络图片)

这是本文提出的第一个至关重要的问题。有识青年韩寒的一句话——“我也曾对这种力量一无所知”,用在这里非常贴切。今天我就来告诉你们,这种力量为何强大。

这并不是一篇严谨的论文,而是一篇通俗的白话文。我力争用土豆白菜来说清楚“新工科”是怎么回事儿。受一场教育,就要学会用最通俗的语言表达最高深的聪明,如果不能把复杂的事物说简单,何以对得起“受教育”这三个字呢?

好,下面咱们就正式开始。

1.“新工科”行动的复盘

首先,让我们来盘点一下迄今为止“新工科”的所有行动。

2017年2月,教育部在复旦大学召开 “高等工程教育成长战略研讨会”。各人一致认为,第四次工业革命欧美已经开始行动,我们也要做点什么了。此次会议形成的讨论成果后被称为“复旦共识”;

2017年4月,教育部在天津大学召开“新工科建设研讨会”,60余所高校聚在一起,再次讨论,面对新形势,我国应该干点什么。此次会议形成的行动方案后被称为“天大行动”;

2017年6月,教育部在北京召开“新工科研究与实践专家组创立暨第一次工作会议”,全面启动、系统陈设新工科建设。此次会议形成的工作指南后被称为“北京指南”;

上述3大会议被称为“新工科”的三大行动,是不是节奏非常快?真可谓紧锣密鼓。

(来源:高考网)

3次会议期间,发布了2份重要文件——

《关于开展新工科研究与实践的通知》(教高司函〔2017〕6号)

《关于推进新工科研究与实践项目的通知》(教高厅函〔2017〕33号)

请注意,前者是教育部高教司发的,后者是教育部办公厅发的,这说明了什么呢?

这是2017年的事儿。那么2018年,关于“新工科”的事儿还有2件。

2018年1月,教育部正式公示《新工科研究与实践项目》认定成果,来自全国高校的612个项目入选。也就是说,教育部共认定了612个项目为“国家级”新工科研究与实践项目;

2018年10月15日,教育部等部分联合发布《关于加快建设成长新工科实施卓越工程师教育培养打算2.0的意见》(教高〔2018〕3号)。

这里的“等部分”,有3个:教育部,工业和信息化部,中国工程院。这说明,“新工科”已经不再是教育部本身玩的事儿了,而是国家层面的多部委联合战略行动

好,我们总结一下,对于“新工科”,您只需要掌握这几个关键数字就可以了——3、3、612,五新、双万、30年(是不是很顺口呢?)。

3大行动——复旦共识、天大行动、北京指南;

3大文件——教高司6号文、教高厅33号文、教高3号文;

612个项目——已经被确认为“国家级”新工科研究与实践项目;

五新选题——“北京指南”提出新工科建设定五类选题:新理念、新布局、新模式、新质量和新体系;

双万打算——建设1万个国家级一流专业点和一万个省级一流专业点。

30年——到2020年,股指配资形成新工科建设模式;到2030年,形成中国特色、世界一流工程教育体系;到2050年,形成领跑全球工程教育的中国模式,建成工程教育强国。

这几个数字,各人都要记清楚,我会在这个系列里,把这些数字背后的意义一一说清楚。

2.一项高瞻远瞩的国家战略行动

上述几个文件中,办公厅的33号里面有一句话令我印象深刻——“有关单元要充实认识当前工程教育改革创新的迫切性”。

各位,这句话真不是随便乱说的,确实是形势使然啊。

形势使然背后的故事大抵如下:

2015年前后,我国一帮院士传闻德国在搞工业4.0,就组团去考察,回来后赶紧向中央带领人汇报,带领很重视,及时作出批示,我们也要动起来,我们要做“中国制造2025”。于是,《中国制造2025》作为国家战略当令推出。

所以今天,你看到的新一轮财富革命,我国和欧美各国基本上是齐头并进的格局。

(来源:“新工科EECS圈”微信公众号)

上图看似各自成长,一团和气,实则步步惊心。美国认为我们的2025战略是个极大的威胁,因此各种明枪冷箭齐出,务求废掉中国武功。大国角力,稍有不慎,就会落入泥潭,中兴“芯片”事件就已经看到这种端倪。

财富革命,必会导致经济转型,一定动员教育厘革;大国博弈,唯有海量般的高素质人才顶上去,才气打赢这场全域战争。

但我们的现实是:新财富、新科技人才缺口高达2500万。教育供给,严重不敷。

2017年年初,教育部、人社部和工信部印发《制造业人才成长规划指南》。其中提出,到2020年,新一代信息技术财富、电力装备、高档数控机床和机器人、新质料将成为人才缺口最大的几个专业,其中新一代信息技术财富人才缺口将到达750万人;到2025年,新一代信息技术财富人才缺口将到达950万人,电力装备的人才缺口也将到达909万人。

教育部高教司理工随处长吴爱华:“此刻美国人工智能财富的人才储蓄已有20万,而我国还不到5万人。”工信部教育测验中心副主任周明暗示,“中国人工智能人才缺口凌驾500万人。”

一句话,国家缺人很严重。

看到这里,你也许就大白带领人为何说“我们今天对科学常识和优秀人才的需要,比以往任何时候都更为迫切”了。

所以,“新工科”建设这张牌,我们打得准确而及时。

“新工科”的历史使命,就是要为国家培养海量的高素质人才。在这样的使命下谈教育,你的办学定位如果还不转向“人才培养”这个底子目标,还是科研论文排名那一套,必然会被国家打屁股的。

用最简单的词语理解“新工科”

有不少业内人士对“新工科”这个提法有疑义,怎么最为简单地理解“新工科”?你把3个字酿成5个字,就好理解了,加出来的2个字,叫“范式”。

新工科,它不但是开设一些新的专业,而是既开新专业,也改造老专业。老工科专业,不是不要了,而是办专业的方法变了。

所以新工科更准确的理解,应该叫“新工科范式”

那么,列位也许问了,什么叫范式?范式这个词,美国著名科学哲学家托马斯·库恩(Thomas S.Kuhn)有过出色的阐述:

“范式转移”是指一个领域里呈现了新的成长,原有的理念、假设、法则、价值等已不再适合新的转变,从而迫使人们在该领域中做出根天性的改变。

从灌输式教学到讨论式教学,就是一种范式转变。(来源:“新工科EECS圈”微信公众号)

香港大学教育学院教育带领研究中心前主任吴浩明博士则暗示,范式转移要有价值观及信念的转变。要实现范式转移,不能只是纯真改变“外在”的做法、行为和工具,相反地,“背后”的信念、价值和基本假设等都要有所改变。如果价值观和信念没有改变,就很难完成行为的改变。

这两位牛人把这个事儿说得很清楚。

说白了,咱们以前高等教育那一套玩法,已经不可了,“传统工科人才培养方式”已经不能满足国家的财富升级和新财富成长对于人才的要求了,数量上,质量上,都不可。所以必需变,稳定不可。

4.新工科与业内每个人都有关

说到这里,也许你会问了,这种国家层面的大行动,跟我一个小小的一线教师有何关系?

您如果认为这事儿与您无关,就大错特错了。

因为新工科所提倡的学科交叉、专业融合,不只是学校组织的事儿,还是你我头脑中的事儿。所谓综合集成,放到企业界,就是当今的热门词汇——“跨界整合”,这不只是一种能力,更是一种思维方式。是否具有整合资源的系统思维能力,将决定你是否能理解这个世界以及适应这个世界。

总之,新工科以及后续的一波波浪潮,会把我们每个人带入到一个新时代——教育大融合的时代

这种大融合,首先表现为财富分工的大融合,多领域融通现象将会日趋普遍;其次表现为学科专业的大融合,跨学科研究中心、专业集群建设,也会越来越普遍;再次是人才气力的大融合,跨界、整合、集成、创新,将成为新一代国家人才的尺度能力。

这个事儿貌似复杂欠好掌握,但这个社会再复杂,掌握社会变革的总逻辑,城市有一条看不见的主线。

纵观近几年国家高等教育的系列新政:质量时代——审核评估——专业认证——国家教学尺度,如果用一条绳子串起来,这条主线就是“用尺度来措辞的质量治理时代”

简单来说,国家亮出一面旗帜和一根大棒:这面旗帜,叫做质量;这根大棒,叫做尺度。审核、评估、认证,都是这根大棒上的差异颗粒,区别在于有的尖锐,有的温和而已。

国家此后对高等教育的基本治理逻辑是:以质量为旗,以尺度为尺,按期巡视当国家专员巡视到你这里,你要能经受得住拷问,你要自证其说:我干这摊活儿,我是当真的,你看我有这么多质料证明。

(来源:阳光家教网)

无论是院校层面,院系层面,还是教师个人层面,都要积极响应这面旗帜的号召,主动应变。不然,当你面对进校专家的大棒时,你很难做到从容应对。

对学校而言,面对审核评估这一关,需要筹备多少自证其说的质料,不消我多说,身处过关期的院校深有体味,无不有扒下一层皮的感觉;

对院系而言,面对专业认证这一关,你需要证明,你这个专业办的,符合尺度吗?你的学生结业后,社会满意吗?请拿出你的证据来。

对教师个人而言,此后,你必需要说明,你教的这门课,有什么存在的合理性与须要性。如果说不清楚,那你就危险了。你这课,还能开得下去吗?

因此,这一波浪潮,无人可以幸免,各人都要接受它的洗礼。

我们回头再来看这一波浪潮的特征,快速高效,力量集中,且劲头层层叠加,一浪更胜一浪,从司局到部委办公厅再到教育部,最后三部委联合出头……我记得今年夏天青岛海边有一个异常凶猛的海浪,叫离岸流。没错,这特征,和离岸流很像。因此,我们可以暂时把新工科看作“教育的离岸流”。

那么,在这样的浪潮中,您仅有的狗刨式泳姿(教材讲解式教学法),够用吗?如果您不多学几种泳姿——蛙泳,蝶泳,自由泳以及踩水式(请自行脑补对话式教学、对分式教学、翻转式教学以及混合式教学等新泳姿)您能活下来吗?

如果还是像以前一样,一心扑在论文,上课念念书本,下课转身就走,只有这么一种泳姿,那么你会面临“课程毫无价值,停上!专业太过随意,停招”的场面,用饭和保留都是个问题!

积极拥抱变革,主动为国继承,练就保留能力,正是本文应有之义。换言之,你要把本身的命运和国家的成长绑在一起!

还会认为与你无关吗?

你要仔细品味国家意志。国家已经明确告诉你:做教育,这回,我们是当真的!

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